不懂音樂如何幫助孩子練習樂器? | 香港鋼琴老師Anna Tse, 加拿大皇家音樂學院(RCM)榮譽教師
- Anna Tse
- 3天前
- 讀畢需時 4 分鐘
身為鋼琴老師，我經常聽到家長們說：
「我完全不懂音樂——我怎麼可能幫助孩子練習鋼琴(或者其他樂器)呢？」
如果你曾有過這樣的想法，請讓我告訴你：你不需要是音樂家，也能成為孩子最棒的後盾。
事實上，許多學琴成果出色的學生，他們的家長也從未學習過樂器。關鍵不在於你的音樂知識，而在於你的方法。
以下是 5個簡單有效的方法，可以幫助孩子在鋼琴或者其他樂器課中茁壯成長：
1. 在家中（或車裡）營造音樂環境
定期播放音樂，無論是古典、爵士還是你最喜歡的流行歌曲。鼓勵唱歌、拍手和隨著音樂律動。當音樂成為日常生活的一部分，學習樂器就會變得自然且有趣。每堂結束後，我通常也為學生提供我演奏或者是精心挑選的曲目音頻和影片錄音，方便學生在家也可以播放聆聽。鼓勵你的孩子每天聆聽這些樂曲，這是一個非常有效的方法——它能幫助他們潛意識地記憶樂句、節奏和情感表達，從而顯著加速學習過程。如果你不確定哪個影片最適合聆聽，請詢問你的鋼琴老師以獲得推薦，或者直接在課堂上錄下老師的示範（請務必在這麼做之前徵得老師的同意）。
2. 遵循練習指南
每位老師都會寫一個清晰的、循序漸進的練習日誌——這些指示會記錄在課本和練習記錄本中；如果你的鋼琴老師忘記書寫練習指南，你可以禮貌地向他/她提出請求。身為家長，你的角色是支持孩子執行計畫——不需要任何音樂經驗。請專注於成為鼓勵的來源，而非評判者。讚美練習的努力與堅持，而不僅僅是單次練習的暫時成果。真正的進步是透過時間衡量的，而非一次練習。
3. 成為他/她最忠實的聽眾
儘可能參加孩子的課程，並時常讚美他們的進步。讓他們在家中為你「表演」——即使只是一段15-30秒的短曲。你的鼓勵能建立他們的自信，而這點至關重要！研究顯示，學生對自身能力的信念（稱為自我效能感）與鋼琴學習中的焦慮水平呈顯著負相關，而透過支持性實踐來培養這種自信，有助於管理焦慮並改善學習成果 (Dong, S. & Gedvilienė, G., 2025)。定期的家庭表演就像是對抗焦慮的「疫苗」。研究表明，這些低壓力、高頻率的表演機會，能有效幫助孩子適應演奏狀態，並減少他們未來在正式場合的緊張感 (Ryan, C., Boucher, H., & Ryan, G., 2022).
了解更多研究內容：
4. 讓音樂社交化
安排與朋友或家人的輕鬆聚會，讓你的孩子有機會分享所學。音樂社交不一定需要很隆重。有時，僅僅是在祖父母視訊通話時讓孩子彈幾個音符，就是一場完美的音樂分享。這是幫助孩子將音樂從「練習任務」轉變為「熱愛音樂」的關鍵一步。它有助於孩子理解，音樂的本質在於分享、交流與情感共鳴。無論是參加社區音樂會、學校演出，還是在家一起觀看線上音樂會，關鍵都在於「共同的體驗」。之後，你可以隨意地問問：「你最喜歡哪首曲子？」「那位鋼琴家彈奏時你注意到了什麼？」討論觀感不僅能提升孩子的音樂表達能力，也能幫助你更好地了解他們的興趣所在。
5. 專注於樂趣、而不只是音符
鋼琴學習是一段旅程。有些日子會比較輕鬆，有些日子則充滿挑戰。你平靜、積極的態度將幫助孩子堅持下去，並保持對音樂的熱愛。
請記住，作為家長，你在孩子音樂學習旅程中的角色在於參與，而非評判。請將你的角色視為促進者(facilitator)，而非教練。重點是為孩子創造一個安全、積極的分享環境。
我設計的課程確保每位不同背景的家長都能參與其中
你將會獲得：
每週附有明確目標的練習單
家長說明會（可選）
定期的進度更新與報告
簡單易行的家庭支援小貼士
你不僅僅是為孩子報名一堂鋼琴課，你更是加入了一個具支援性的社群，這個社群幫助孩子和家長共同取得成功。
準備好一起開始你的音樂旅程了嗎？
我是Anna Tse，香港鋼琴老師。目前香港首位同時獲加拿大皇家音樂學院(RCM)認證的榮譽教師、英屬哥倫比亞大學(UBC)自閉症及神經多樣性專業證書、國際亞歷山大協會教師會員和全額獎學金修畢蒙特利爾大學鋼琴演奏碩士。
我提供根據不同學習目標、興趣和學習風格的鋼琴課程，以及全球線上教學。
Facebook: Anna Tse香港鋼琴老師
文獻參考: Dong, S., & Gedvilienė, G. (2025). Using Self-Efficacy and Reflection to Improve Piano Learning Performance. Education Sciences, 15(1), 50. https://doi.org/10.3390/educsci15010050
Ryan, C., Boucher, H., & Ryan, G. (2022). Children's feelings about piano performances across a year of study. International journal of music education, 40(3), 392–406. https://doi.org/10.1177/02557614211066342
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